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山西应用科技学院工程管理专业

教师教学能力提升策略设计

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发表时间:2016-05-31 14:19

   很有幸能在5月13日和5月14日参加由全国高校教师网络培训中心组织的集中培训课程“高校教师教学发展中心建设的探索与实践”。两天的讲座,聆听过四位专家的讲座后,感受颇多,受益匪浅,让我了解到应该如何做好民办本科高校的教师发展中心工作,如何做好我们学校中青年教师的教学能力提升工作。下面就结合我校实际情况,谈谈如何做好教师教学能力提升策略计划。

  学校的教师队伍以青年教师为主,大部分都是刚毕业的研究生,缺乏实际的课堂教学能力,缺乏对课堂的把握和操控能力。因此,我们学校在对教师进修教学能力提升时,制定了组织培训与教师自主发展相结合、校本培训与企业培训相结合的培训机制及符合教师专业成长规律的教师培训管理制度,不断增强培训的针对性、实用性,从而为我校的发展,培养建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质应用型教师队伍。

  一、组织开展师德师风培训

  在每学期开始时,开展师德师风主题教育,组织新教师学习省和学校中有关师德师风建设的文件精神及要求。组织教师开展专项整治和专题讨论,相互交流在师德师风方面的先进经验和优秀做法,从而杜绝违反师德师风的行为,提高师德修养,增强为学生服务意识,树立良好的教师形象。主题教育结束后,教师个人撰写师德师风学习心得体会。

  每学年开始前,邀请校内外的专家、学者、教授,做有关师德师风建设的专题教育讲座,并通过分组讨论、案例分析等多种形式,在全校形成师德师风建设的良好氛围。

  二、组织开展岗前培训

  按照《高等学校教师培训工作规程》《高等学校教师岗前培训教学指导纲要》规定的培训内容和要求,开展岗前培训,培训包括理论培训和实践培训。

  理论培训内容包括高等教育法律法规和政策;高等教育学;高等教育心理学;高等学校教师职业道德修养;提高高等学校教师创新创业的意识和能力等五个模块。

  实践培训内容包括教学基本功、课堂教学的设计和操作能力、现代教学环境下课件的制作能力等内容。

  三、组织中青年教师开展专项培训

  1.创新人才的培养已成为高等教育的重要内容,而实验教学则是培养具有创新精神和实践能力人才的重要教学环节。通过培训,使教师了解实践教学环节,并掌握实践教学的方法和手段。指导教师如何做好综合性设计性实验或创新活动的开展。

  2.安排教师到企业进行实践培训,了解企业的生产组织方式、工艺流程等基本情况。熟悉企业相关岗位职责、操作规范、用人标准等。学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技能、新工艺、新方法。

  学校设计的三个环节的培训,都是紧密相连,环环相扣的。通过严格的开展和有效地执行,才能切实提高教师教学能力,这对学校和教师本人来说,是一个双赢的选择。


科技处  李俊晓